南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產品，公司全力貫徹“以質優價廉的產品和完善到位的技術服務客戶”的經營宗旨，服務于國內的流體控制和自動化控制領域。節省了中間環節的流轉費用，能夠把更優惠的價格提供給用戶。通過發展我司已經自動化設備和備件供應商，主營產品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。
圖片可能與實物存在差異，訂貨前請聯系本司確認

FLOWFORCE冷卻器FA015-2-5-00-1-0-0期待

Material Nitrile rubber NBR

Material hardness [Shore A] 55.0 Sh

Suction force [N] 0.15 N

Pull-off force [N] 0.8 N

Volume [cm3] 0.033 cm3

Min. curve radius [mm] (convex) 7.5 mm

Recom. internal hose diameter d [mm] 2.0 mm Schmalz"

"Walter Nuding Contol cabinet cooler GW 4S

2-EA-HL-G-3-480-4-1-1/2""

Motor DQK 10-50-2

dimensions 670/395/205 mm Walter Nuding"

VDO 360081030037C ?ldruckgeber VDO

"EBNER Industrieofenbau KLAPPE MIT HANDHEBEL

TLNR 111599

Type SERIE RS HH 10-POS

U-BDNR 2003851 EBNER Industrieofenbau"

"Kracht W.0012200007 KUPPLUNG RA 19-Z25/14-Z25/19

Ingun GKS-075 214 050 A 2000 GKS-07S-0011 Ingun

Beckhoff Automation 610 KL9010"

Busklemme, Busendklemme Beckhoff Automation"

BUEHNEN H210037 HEBEL HB 700 HT BUEHNEN

"TITAN 04130116800

fuer 4 Stueck Halter 2

Pos. 60 96130000300

Ursprung: eu TITAN"

MKS Instruments Gasflussregler Typ MF1C01323CR5V0 MKS Instruments

"Internormen 3 st. 323332

BFD 95.3VL.G.4.I

BELUEFTUNGSFILTER Internormen"

"TR-Electronic Encoder

CEV65M*4096/4096 CEV65M-01926 TR-Electronic"

"Crouzet 83873.102

 POSTTTIONsschalter Crouzet"

"Conductix-Wampfler 25737 081109-0,5X2,5X41

LEITUNG 1X2,5-PH 500MM RE-WO

AlTE BEZEICHNUNG:

ANSCHlTG.EINF.ISO.2,5MM2 F.40MM KOHlE PH

lEITUNGSENDEN RE-WO = EINSEITIG MIT STECKHUElSE Conductix-Wampfler"

"Ecia 9988500 Bridge rectifier U 230 (230V/1A)

Bosch Rexroth pump PV7-1X/10-14RE01 MCO-16 Bosch Rexroth

Barksdale 0712-263.9 BFS-20-O-G1-MS-5-45 l/min Barksdale

Busch(Dr.-Ing. K. Busch) 0831000100 Vakuumpumpenuel VE 101 5 Ltr"

ISO VG 100, Synthetisch Busch(Dr.-Ing. K. Busch)"

"Teaflex 5586161

 RPP41A

Male-female reducer

PG13,5/9 Teaflex"

"Boellhoff(B?llhoff) 23590105030/10

fuer 1 Stueck MUNDSTUECK RIVKLE ZANGE

ZS308 M 5 Boellhoff(B?llhoff)"

"Delta Elektronika 

RoHS RE0007 Delta Elektronika"

"Nuova General 20130607

 D10/C

在近幾年，由于高職教育的高速發展，高職教學在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學安排中依然將老師居于主導地位，在課程的講授過程中把基礎理論知識的系統性、完整性以及專業性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿類專業《貿易實務》的課程來說，如果在教學設計中缺乏富有多樣性的教學形式，學生沒有機會體驗進出口業務操作的整個過程，那么這將會增大學生對于貿易有關知識和技能的掌握難度，導致很多學生在畢業之后無法獨立面對實際的外貿業務，也沒有辦法達到外貿公司對于應聘者提出的“上崗及上手”的業務要求。所以，將網絡課程建設作為支撐，對于高職商貿類專業《貿易實務》課程進行更大程度上的轉變，正是大勢所趨。充分施展網絡課程的優點，豐富教學形式，采用課程數字化教學資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學內容進行優化，提高學生的學習積極性，并且也可以指導專業老師應用資源備課。

二、課程數字化資源建設中存在的主要問題

在職業教育的范疇中，數字化資源應用相對于其他領域較為落后，硬件建設所占的比重遠大于軟件建設。數字化教學資源沒有形成系統，質量也低，有關的教學應用探究也很少。

（一）優質數字化資源比例不足

依據現在所能找到的《貿易實務》課程數字化教學資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學資源是能夠改善課堂教學資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學要求的。這也體現出本課程缺乏高質量數字化資源。

（二）數字化資源未能充分共享

共享性是數字化資源是否被*應用的重要因素。網絡教學平臺是高職教育數字化資源共享的重要支撐部分。但是根據調查，真正利用網絡教學平臺進行教學的院校并不在多數，更有學校表明暫時沒有建設網絡教學平臺的想法。對于已經建成的網絡教學平臺，能夠用于共享的《貿易實務》課程的教學資源也是少之又少。

三、課程數字化資源建設的設計思路

（一）數字化資源的呈現方式

在當今的職業教育范疇當中，隨著開發運用能力的不斷提高，人們對現代教育技術知識的掌握和運用能力在進一步強化，各種技術手段在一步一步的慢慢建構和運用起來。數字化教學資源的重要表現形式包括網絡課程、數字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿類專業的數字化教學資源的主要表現方式為網絡課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當前的高職學生、師資和教學設備的狀況，能夠更充分地滿足教學需要。網絡課程是依據某一課程大綱的教學要求所形成的一種多媒體表現形式。如果將網絡課程與多媒體課件配套光盤相比，網絡課程在課程的結構上系統性更強。除了能夠體現相應的教學內容之外，還增加了許多與教學相關的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學習形式，例如遠程學習和小組協作學習等。盡管數字化資源庫的學習支持功能更強，但同時它對于學習者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數字化資源庫的建設時間長，結構也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數字化資源庫應該要經過長時期的數字化教學資源的累積。

（二）數字化資源的開發

數字化教學資源的開發不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發團隊的建設才是為重要的一環。事實上，課程數字化資源的開發不應該只依靠于擁有專業知識的數字化教學資源開發公司。專業公司雖然擁有高水平的計算機技術，但是其所開發的教學產品也僅僅止步于基礎的狀態，不但缺乏基本的教學設計而且也無法達到實際教學的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業教育研究人員的研究成果、具有專業軟件開發知識的公司的技術能力、學校中一線教師的教學經驗與出版部門的教學資源建設經驗合為一體，形成一個高能力的團隊，各方面進行優勢互補，才能夠真正促進數字化教學資源的開發。

（三）學生學習積極與主動性的提升

提升學生學習的主動與積極性，自主選擇學習內容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學習中沒有掌握的地方進一步學習。另外，還需要加大教師和同學的溝通，實現更好的交流、互動，全掌握課程所要學習的內容。《貿易實務》課程數字化資源建設并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團結、合作的建設團隊一起努力不斷優化、完善。通過《貿易實務》課程數學化資源的開發與運用，實現數字化的教學，可以有效提升高職《貿易實務》課程的教學效果。

Fluid AIR - GAS Nuova General"

"Engler 007010105000002 Analoge Niveau- und Temperaturmessung

AST-1.M.500.2,5 Engler"

"lenord+Bauer GEL2443

KN1 G3K150-E lenord+Bauer"

"SAFEMATIC 66666

1 st. SM-13121840 SF15A-0-RX

Durchflussmesser

SF15 A01 RX SAFEMATIC"

"ACE SC925EUM-1

ACE Klein-Sto?d?mpfer soft contact und selbsteinstellend ACE"

Rietschoten & Houwens 11847 201231 BremszangeR&H 100.405..01Rietschoten & Houwens

"MLS Lanny Regelventil

E2B40CF-KRO PN50 Sollw. 4-20mA= 0 - 40 bar

Istwertausg 4-20mA, mit Eingangsdruckberwachung und Komparator MLS Lanny"

"SOFTAL BGL-00100 3.26383/0606.05

Electrode side screen

inlet side, CRA /CRI

GFK, anthracite, RAL 7016

Length: 1725 mm SOFTAL"

"fag 10918298 B7005-E-T-P4S-UL 0191501990000 Schaeffler/Spindellager B70..E, angestellt, paar- oder salzweise,

Druckwinkel 25, eingeengte Toleranzen

B7204-C-T-P4S fag"

"Reckmann 111688 Kalibrierung

Chargenprotokoll Reckmann"

"ARI-Armaturen Fig. 23.440 DN 65

ARI-STEVI 440 ARI-Armaturen"

"E-T-A Elektrotechnische Apparate 8345C12AU3M1DB1B2B80 8345-C12A-U3M1-DB1B2B-80A

Schultzschalter E-T-A Elektrotechnische Apparate"

"Di-Soric Industrie-electronic 201280 OGU 051 P3K-TSSL

Gabellichtschranke Di-Soric Industrie-electronic"

Bosch Rexroth SO LEIDER NICHT IDENTIFIZIEREN 7 SGEG40M07110+EGE 4RP+SGEG40M06 Bosch Rexroth

"FHF Funke Huster 21225113 Signalhupe Typ HPW11, 

24VDC FHF Funke Huster"

"Cavotec Micro-control M5 0200-2225 

 Ersatzsender MC-2000

Artikel-Nr.: M5-0200-2225

Terminal MC-2000 w/TX2 es

418 - 474 MHz, E-stop Cavotec Micro-control"

SCHURTER 0034.5609.22 SICHERUNGSEINSATZ SCHURTER

SAMSON 001.01 Type 3241 Valve SAMSON

Ringfeder 991139 7012 100x145 Ringfeder

"amtec K-229.307.620N amtec Mutter Typ ""K""

nach SMS Norm SN 536

Gewinde TR 140 x 5 rechts

SN536

Zeichnung Nr. 22405487

Rose+Krieger PLZI"

Lineareinheit PLZ-i-II 50 bestehend aus:

Konfiguriert aus: PLZI_II_50

Rose+Krieger"

MP Filtri 2628 MR-630-2-A10-A MP Filtri

Duff-Norton 040051251 Hochleistungs-Spindel-Hubelement HSE 36 N-Ku Duff-Norton

KNOLL Schraubenspindelpumpe KTS 40-80-F-G KNOLL

"Sumitomo (SHI) Cyclo Drive 420015 ACCESSORIES FOR MEASURING INS

Wie mit Serie Nr.: DE0046578 Sumitomo (SHI) Cyclo Drive"

Stober(Stoeber) 20110922ES32 529319 ServomotorTYP: ES32 Stober

Gemu(Gemü) Fllstand-Messger?t 910 G2 K3 5 01 0470 A0230 Gemu(Gemü)

Bifold MV - Bifold - SPR12 Bifold

"KTR 00000411 Rotex 19 Stahl mit Bohrung

 KTR"

"Norelem 1003,16 02041-216015

POSTTTIONSFU? FORM B

D=M16, H=15 Norelem"

Di-Soric Industrie-electronic 201356 OGU 220/110 P3K-TSSL Di-Soric Industrie-electronic

"witte 21500 Schlossbolzen AF25 M6 verkrzt fr

Teile mit Noppen witte"

"bielomatik 30020660 STROMREGELVENTIL

Q=20000 CCM bielomatik"

Stober(Stoeber) 88728 MDS5015Stober(Stoeber)

"Gemu(Gemü) 285872594 GEM 514 50 D 1 37 5 1 1

2/2-Wege Sitzventil fremdgesteuert ?

70 mm Gemu(Gemü)"

"maxon Motor 44.032.000-19-169

 maxon Motor-Getriebe-Kombination bestehend aus:

2332.908-55.276-200 DC motor S32 GB 11W KL 2WE 

103935 tacho ENC22 100IMP 2K maxon Motor"

"TECALAN 20003733 TECALAN-SCHLAUCH

AF 4 TECALAN"

"WILO SE 00300

H60WI99906

 Wilo Pumpe

MVI412-1/25/V/3-400-50-2-Q1Q1 WILO SE"

"Joachim Uhing 20110623

527150001 W?LZMUTTER

RS4-15-4R7,5

F = 260 N Joachim Uhing"

# 

Dynisco MDT462F-M18-5C-12/46-A Dynisco

"Ringfeder 7012 

Groesse:120*165 Ringfeder"

"Mahle 77576648

27.06.2011 PI 8405DRG 60 Ursprungsland/Region DE/OS Mahle"

Maximator 3210.0737 Typ DLE 5-NN-310 Maximator

在近幾年，由于高職教育的高速發展，高職教學在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學安排中依然將老師居于主導地位，在課程的講授過程中把基礎理論知識的系統性、完整性以及專業性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿類專業《貿易實務》的課程來說，如果在教學設計中缺乏富有多樣性的教學形式，學生沒有機會體驗進出口業務操作的整個過程，那么這將會增大學生對于貿易有關知識和技能的掌握難度，導致很多學生在畢業之后無法獨立面對實際的外貿業務，也沒有辦法達到外貿公司對于應聘者提出的“上崗及上手”的業務要求。所以，將網絡課程建設作為支撐，對于高職商貿類專業《貿易實務》課程進行更大程度上的轉變，正是大勢所趨。充分施展網絡課程的優點，豐富教學形式，采用課程數字化教學資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學內容進行優化，提高學生的學習積極性，并且也可以指導專業老師應用資源備課。

二、課程數字化資源建設中存在的主要問題

在職業教育的范疇中，數字化資源應用相對于其他領域較為落后，硬件建設所占的比重遠大于軟件建設。數字化教學資源沒有形成系統，質量也低，有關的教學應用探究也很少。

（一）優質數字化資源比例不足

依據現在所能找到的《貿易實務》課程數字化教學資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學資源是能夠改善課堂教學資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學要求的。這也體現出本課程缺乏高質量數字化資源。

（二）數字化資源未能充分共享

共享性是數字化資源是否被*應用的重要因素。網絡教學平臺是高職教育數字化資源共享的重要支撐部分。但是根據調查，真正利用網絡教學平臺進行教學的院校并不在多數，更有學校表明暫時沒有建設網絡教學平臺的想法。對于已經建成的網絡教學平臺，能夠用于共享的《貿易實務》課程的教學資源也是少之又少。

三、課程數字化資源建設的設計思路

（一）數字化資源的呈現方式

在當今的職業教育范疇當中，隨著開發運用能力的不斷提高，人們對現代教育技術知識的掌握和運用能力在進一步強化，各種技術手段在一步一步的慢慢建構和運用起來。數字化教學資源的重要表現形式包括網絡課程、數字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿類專業的數字化教學資源的主要表現方式為網絡課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當前的高職學生、師資和教學設備的狀況，能夠更充分地滿足教學需要。網絡課程是依據某一課程大綱的教學要求所形成的一種多媒體表現形式。如果將網絡課程與多媒體課件配套光盤相比，網絡課程在課程的結構上系統性更強。除了能夠體現相應的教學內容之外，還增加了許多與教學相關的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學習形式，例如遠程學習和小組協作學習等。盡管數字化資源庫的學習支持功能更強，但同時它對于學習者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數字化資源庫的建設時間長，結構也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數字化資源庫應該要經過長時期的數字化教學資源的累積。

（二）數字化資源的開發

數字化教學資源的開發不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發團隊的建設才是為重要的一環。事實上，課程數字化資源的開發不應該只依靠于擁有專業知識的數字化教學資源開發公司。專業公司雖然擁有高水平的計算機技術，但是其所開發的教學產品也僅僅止步于基礎的狀態，不但缺乏基本的教學設計而且也無法達到實際教學的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業教育研究人員的研究成果、具有專業軟件開發知識的公司的技術能力、學校中一線教師的教學經驗與出版部門的教學資源建設經驗合為一體，形成一個高能力的團隊，各方面進行優勢互補，才能夠真正促進數字化教學資源的開發。

（三）學生學習積極與主動性的提升

提升學生學習的主動與積極性，自主選擇學習內容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學習中沒有掌握的地方進一步學習。另外，還需要加大教師和同學的溝通，實現更好的交流、互動，全掌握課程所要學習的內容。《貿易實務》課程數字化資源建設并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團結、合作的建設團隊一起努力不斷優化、完善。通過《貿易實務》課程數學化資源的開發與運用，實現數字化的教學，可以有效提升高職《貿易實務》課程的教學效果。

Eurofluid EB 103 Eurofluid

"Schaltbau 10 8888888

1-1695-987952 / C195 S/ 80EV-U2

Schaltbau

Ursprungsland: DE

, Schaltbau"

Hydrobull 4095 Prfbuch Hydrobull

"Bifold Magnetventil - Bifold - FP06P

Fabr.: Bifold Fluidpower

Type: FP06P-S1-04-32-NU-V-58A-135

Material: SS316L

Temperaturbereich: -20C +60C (

Betriebsdruck: 0 - 10 bar

FP06P Baureihe

S1 max Betriebsdruck 10 bar

04 1/4"" NPT Anschlsse

32 3 Wege, 2 POSTTTIONen

NU Normally Universal

V Viton Dichtungen

58A Atex, Ex ia IIC T4-6

135 Spulenwiderstand 135Ohm

 Bifold"

Gestra neu NRS1-51 Gestra

"Tramec Getriebe 11244 RL-32-AB-1/1-3FL-LUBR

(bersetzungen),1:1. Tramec Getriebe"

"Contelec 71617 Poti PD210-1K-4B160MB

inkl.Mutter + F?chersch.20020

Achsl?nge 16mm Contelec"

"Optron 20120327

9900015 Feuchtefhler fr Einstech-Doppelelektroden Optron"

"walther-praezision 119910 WASI-Betatiger

Bestell-Nr:7-119-119910

Ursprungsland:Deutschland walther-praezision"

"amtec 20120419

 112.110.220-700 amtec"

Maximator 3120.0430 Maximator Pumpe MO 72 S 366 Maximator

Ina 10027260 ZKLN1545-2RS-PE 0028019060000 Schaeffler Ina

"Rotech ACR1ASEAZ10

ALB-Modul mit Crouzet 83.139.1Rotech"

"KTR 00001886 Bowex 45 Huelse Spez. PAH

Ursprunqsland: Deutschland KTR"

"Dropsa 3079007

在近幾年，由于高職教育的高速發展，高職教學在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學安排中依然將老師居于主導地位，在課程的講授過程中把基礎理論知識的系統性、完整性以及專業性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿類專業《貿易實務》的課程來說，如果在教學設計中缺乏富有多樣性的教學形式，學生沒有機會體驗進出口業務操作的整個過程，那么這將會增大學生對于貿易有關知識和技能的掌握難度，導致很多學生在畢業之后無法獨立面對實際的外貿業務，也沒有辦法達到外貿公司對于應聘者提出的“上崗及上手”的業務要求。所以，將網絡課程建設作為支撐，對于高職商貿類專業《貿易實務》課程進行更大程度上的轉變，正是大勢所趨。充分施展網絡課程的優點，豐富教學形式，采用課程數字化教學資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學內容進行優化，提高學生的學習積極性，并且也可以指導專業老師應用資源備課。

二、課程數字化資源建設中存在的主要問題

在職業教育的范疇中，數字化資源應用相對于其他領域較為落后，硬件建設所占的比重遠大于軟件建設。數字化教學資源沒有形成系統，質量也低，有關的教學應用探究也很少。

（一）優質數字化資源比例不足

依據現在所能找到的《貿易實務》課程數字化教學資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學資源是能夠改善課堂教學資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學要求的。這也體現出本課程缺乏高質量數字化資源。

（二）數字化資源未能充分共享

共享性是數字化資源是否被*應用的重要因素。網絡教學平臺是高職教育數字化資源共享的重要支撐部分。但是根據調查，真正利用網絡教學平臺進行教學的院校并不在多數，更有學校表明暫時沒有建設網絡教學平臺的想法。對于已經建成的網絡教學平臺，能夠用于共享的《貿易實務》課程的教學資源也是少之又少。

三、課程數字化資源建設的設計思路

（一）數字化資源的呈現方式

在當今的職業教育范疇當中，隨著開發運用能力的不斷提高，人們對現代教育技術知識的掌握和運用能力在進一步強化，各種技術手段在一步一步的慢慢建構和運用起來。數字化教學資源的重要表現形式包括網絡課程、數字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿類專業的數字化教學資源的主要表現方式為網絡課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當前的高職學生、師資和教學設備的狀況，能夠更充分地滿足教學需要。網絡課程是依據某一課程大綱的教學要求所形成的一種多媒體表現形式。如果將網絡課程與多媒體課件配套光盤相比，網絡課程在課程的結構上系統性更強。除了能夠體現相應的教學內容之外，還增加了許多與教學相關的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學習形式，例如遠程學習和小組協作學習等。盡管數字化資源庫的學習支持功能更強，但同時它對于學習者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數字化資源庫的建設時間長，結構也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數字化資源庫應該要經過長時期的數字化教學資源的累積。

（二）數字化資源的開發

數字化教學資源的開發不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發團隊的建設才是為重要的一環。事實上，課程數字化資源的開發不應該只依靠于擁有專業知識的數字化教學資源開發公司。專業公司雖然擁有高水平的計算機技術，但是其所開發的教學產品也僅僅止步于基礎的狀態，不但缺乏基本的教學設計而且也無法達到實際教學的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業教育研究人員的研究成果、具有專業軟件開發知識的公司的技術能力、學校中一線教師的教學經驗與出版部門的教學資源建設經驗合為一體，形成一個高能力的團隊，各方面進行優勢互補，才能夠真正促進數字化教學資源的開發。

（三）學生學習積極與主動性的提升

提升學生學習的主動與積極性，自主選擇學習內容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學習中沒有掌握的地方進一步學習。另外，還需要加大教師和同學的溝通，實現更好的交流、互動，全掌握課程所要學習的內容。《貿易實務》課程數字化資源建設并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團結、合作的建設團隊一起努力不斷優化、完善。通過《貿易實務》課程數學化資源的開發與運用，實現數字化的教學，可以有效提升高職《貿易實務》課程的教學效果。

*P* VERLAENGERUNG R1/4 X 40 Dropsa"

Scanwill Filter 10-1/4 Scanwill

"Kobold(Georgii Kobold) 1005500000 KOD 648-1 MB

16 NM Kobold(Georgii Kobold)"

"Pflitsch E 153i 9 Pg 16 KAD 9,5- 6,5mm LSR

U 25.2. UNI Silicon-Einsatz

LSR Pflitsch"

Sveflow 500-12 Sveflow

Danfoss Bauer BG10-37/D07LA4 Danfoss Bauer

FLOWFORCE冷卻器FA015-2-5-00-1-0-0期待

在近幾年，由于高職教育的高速發展，高職教學在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學安排中依然將老師居于主導地位，在課程的講授過程中把基礎理論知識的系統性、完整性以及專業性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿類專業《貿易實務》的課程來說，如果在教學設計中缺乏富有多樣性的教學形式，學生沒有機會體驗進出口業務操作的整個過程，那么這將會增大學生對于貿易有關知識和技能的掌握難度，導致很多學生在畢業之后無法獨立面對實際的外貿業務，也沒有辦法達到外貿公司對于應聘者提出的“上崗及上手”的業務要求。所以，將網絡課程建設作為支撐，對于高職商貿類專業《貿易實務》課程進行更大程度上的轉變，正是大勢所趨。充分施展網絡課程的優點，豐富教學形式，采用課程數字化教學資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學內容進行優化，提高學生的學習積極性，并且也可以指導專業老師應用資源備課。

二、課程數字化資源建設中存在的主要問題

在職業教育的范疇中，數字化資源應用相對于其他領域較為落后，硬件建設所占的比重遠大于軟件建設。數字化教學資源沒有形成系統，質量也低，有關的教學應用探究也很少。

（一）優質數字化資源比例不足

依據現在所能找到的《貿易實務》課程數字化教學資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學資源是能夠改善課堂教學資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學要求的。這也體現出本課程缺乏高質量數字化資源。

（二）數字化資源未能充分共享

共享性是數字化資源是否被*應用的重要因素。網絡教學平臺是高職教育數字化資源共享的重要支撐部分。但是根據調查，真正利用網絡教學平臺進行教學的院校并不在多數，更有學校表明暫時沒有建設網絡教學平臺的想法。對于已經建成的網絡教學平臺，能夠用于共享的《貿易實務》課程的教學資源也是少之又少。

三、課程數字化資源建設的設計思路

（一）數字化資源的呈現方式

在當今的職業教育范疇當中，隨著開發運用能力的不斷提高，人們對現代教育技術知識的掌握和運用能力在進一步強化，各種技術手段在一步一步的慢慢建構和運用起來。數字化教學資源的重要表現形式包括網絡課程、數字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿類專業的數字化教學資源的主要表現方式為網絡課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當前的高職學生、師資和教學設備的狀況，能夠更充分地滿足教學需要。網絡課程是依據某一課程大綱的教學要求所形成的一種多媒體表現形式。如果將網絡課程與多媒體課件配套光盤相比，網絡課程在課程的結構上系統性更強。除了能夠體現相應的教學內容之外，還增加了許多與教學相關的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學習形式，例如遠程學習和小組協作學習等。盡管數字化資源庫的學習支持功能更強，但同時它對于學習者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數字化資源庫的建設時間長，結構也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數字化資源庫應該要經過長時期的數字化教學資源的累積。

（二）數字化資源的開發

數字化教學資源的開發不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發團隊的建設才是為重要的一環。事實上，課程數字化資源的開發不應該只依靠于擁有專業知識的數字化教學資源開發公司。專業公司雖然擁有高水平的計算機技術，但是其所開發的教學產品也僅僅止步于基礎的狀態，不但缺乏基本的教學設計而且也無法達到實際教學的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業教育研究人員的研究成果、具有專業軟件開發知識的公司的技術能力、學校中一線教師的教學經驗與出版部門的教學資源建設經驗合為一體，形成一個高能力的團隊，各方面進行優勢互補，才能夠真正促進數字化教學資源的開發。

（三）學生學習積極與主動性的提升

提升學生學習的主動與積極性，自主選擇學習內容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學習中沒有掌握的地方進一步學習。另外，還需要加大教師和同學的溝通，實現更好的交流、互動，全掌握課程所要學習的內容。《貿易實務》課程數字化資源建設并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團結、合作的建設團隊一起努力不斷優化、完善。通過《貿易實務》課程數學化資源的開發與運用，實現數字化的教學，可以有效提升高職《貿易實務》課程的教學效果。