在發(fā)展社會主義市場經濟中，科學技術是*生產力這一觀念越來越深入人心，人們的科技意識已強烈地體現(xiàn)到社會的各個領域，這就要求社會不斷培養(yǎng)出一大批適應新形勢下經濟建設所需要的各類應用型人才。而技工學校的目標正是培養(yǎng)具有一定理論知識和中級操作水平的應用型人才。換句話說，技工學校肩負著不斷為社會提供應用型人才的重任。現(xiàn)行《鉗工工藝學》是全國技工學校機械類的通用教材，是技工學校培養(yǎng)機械類應用型人才不可不教的一門專業(yè)課程。
或者說，要培養(yǎng)一名合格的機械類應用型人才，必須掌握《鉗工工藝學》。作為一名教授《鉗工工藝學》的技工學校的教師，下面是筆者關于《鉗工工藝學》和培養(yǎng)應用型人才的幾點思考。
一、技工學校培養(yǎng)應用型人才必須重視《鉗工工藝學》的教學
1．教學好《鉗工工藝學》是發(fā)展社會主義市場經濟的基礎機械是人類進行生產勞動的主要工具，也是社會生產里發(fā)展水平的重要標志。新中國成立后，我國的機械工業(yè)和科學技術有了較快的發(fā)展，早在*個五年計劃期間，我國就建立了一批大型機械制造廠，使機械工業(yè)由過去只能進行零星的修配，而躍進到能制造各種機床、汽車及大型飛機，在以后的發(fā)展中，又從制造一般的機械設備發(fā)展到能制造大型、精密、的機械產品，特別是近期，我國的機械工業(yè)有了突飛猛進的發(fā)展，生產實現(xiàn)機械化、自動化，對于發(fā)展社會主義市場經濟具有十分重要的意義。技工學校的學生是現(xiàn)代技術的后備軍，將來要直接使用各種機械設備，教好《鉗工工藝學》十分重要，學生只有學好了《鉗工工藝學》，才能熟練掌握各種機械設備的工作原理和操作技能，也才能在走上工作崗位之后，能夠合理使用、保養(yǎng)、維修、甚至對各種機械設備的技術改造，更好地為發(fā)展社會主義市場經濟服務，為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)貢獻力量。
2．教學好《鉗工工藝學》是技工學校培養(yǎng)應用型人才的需要
現(xiàn)在，我們國家正處在社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵時期，技工學校的教學體制正經歷著改革開放和發(fā)展商品經濟的考驗，作為以培養(yǎng)應用型人才為目標的技工學校，必須教學好所開設的各門課程，作為專業(yè)課的《鉗工工藝學》更是不能例外，在教學中，教育學生從基礎人手，突出機械類技工學校生產實習教學的特點，采取循序漸進的方法，密切實踐，根據(jù)我國機械工業(yè)的生產實際，盡量反映工業(yè)生產中采用新材料，新設備，新技術，新工藝的成就，做好了這些，就能使我們培養(yǎng)出來的學生，不但具備一定的文化知識，而且能夠比較系統(tǒng)的掌握一定的專業(yè)技術理論和基本操作技能，為以后進一步學習提高，成為一名合格的應用型人才打下良好的基礎。也只有這樣，技工學校培養(yǎng)大批應用型的目標，才能逐步實現(xiàn)。
3、學習好《鉗工工藝學》是學生自身成長、成才的需要
學生是技工學校的主體。是所有教學活動所圍繞的中心，是建設社會主義市場經濟的偉大工程所需要的接班人和后備軍。作為一名學習機械的技工學校的學生，在校期間除了掌握一些相關的專業(yè)課以外，尤其要掌握專業(yè)課的一些基礎知識和一定的機械操作技能，對將來走上社會會有不可估量的幫助。反之，基礎不牢，連起碼的理論知識和操作技能都不會，將來走上社會很有可能被社會淘汰，對自己的成長和成才極為不利。所以說，技工學校培養(yǎng)應用型人才必須要重視專業(yè)課的教學。
二、培養(yǎng)一名合格的應用型人才，必須幫助學生樹立起來以下幾方面的意識
1、要有強烈的使命感和社會責任感
技工學校的學生是未來的建設者，是建設社會主義市場經濟的后備軍，要完成建立社會主義市場經濟體制的任務，實現(xiàn)我國國民經濟發(fā)展的戰(zhàn)略目標，需要有*的合格的、跨世紀的應用型人才。每一名技工學校的學生，都應該樹立信心，看到自己是未來的建設者，應該有一種使命感和社會責任感，把自己培養(yǎng)成一名合格的應用型人才。
2、要有危機感和緊迫感
優(yōu)勝劣汰是市場經濟的一個法則，由于技工學校的學生大多是初中畢業(yè)，所掌握的書本知識很有限，但動手能力比較強。如果不取長補短，不努力把自己培養(yǎng)成一名應用型的人才，就很難適應社會的需要，也很有被市場淘汰的可能。
3、要有不怕困難，勇于吃苦的精神
要把自己培養(yǎng)成為應用型人才，沒有廢寢忘食，孜孜求學的精神，沒有勇于面對困難，勇于征服困難的精神，沒有吃苦耐勞，勇攀高峰的精神，平時不認真學習，是不可能成為一名合格的應用型人才的。
三、培養(yǎng)應用型人才必須通過多學習多時間、努力培養(yǎng)學生的能力才能達到
1、學習、實踐和能力的關系
多學習，zui重要的是培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習的習慣，掌握學習的方法，培養(yǎng)學習的毅力，以拓寬自己的知識面，獲得對客觀事物的深度知識，多學習，主要是指對理論知識的學習和掌握，多學習，是培養(yǎng)能力的前提。
多實踐，是培養(yǎng)應用型人才的重要途徑，時間鍛煉是書本知識多不能代替的，技工學校學生的時間主要是指實習教學中的生產學習，讓學生自己動手去設計，去操作。多實踐是培養(yǎng)學生能力的基礎。
在教學過程中，必須注重理論學習和實踐鍛煉的有機結合。能力的發(fā)展依賴于理論知識的掌握，正如人們所說的“無知必無能”，這是因為書本知識是人類知識長期積累的成果，是人們認識事物能力的結晶，但是知識不等于學生的能力，理論知識的多少不標志人的能力的高低，在我們的教學過程中，不但要讓學生掌握更多的知識，還要讓學生在實踐中獲得觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，認識問題和解決問題的能力，逐步把學生培養(yǎng)成一名合格的應用型人才。
2、發(fā)展和培養(yǎng)能力的教學方法
教學過程既是給學生傳授知識的過程，又是培養(yǎng)學生能力的過程，能力的發(fā)展與學生學習的內容和學習方法有關，和教師的教學方法也有密切關系。
通過幾年的教學實踐，吸收前人的教學經驗，總結出一套教法，我把它稱為“問題跟蹤教學法”，簡單的說，就是對問題的跟蹤到底，直到學生弄懂，在實際教學過程中，我把整個教學過程分作五個步驟進行教學，五個步驟簡單說明如下，共同探討。
(1)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題
根據(jù)所講的內容引導學生發(fā)現(xiàn)問題，當學生開始思考問題的時候，針對所講的內容，提出問題，把學生的注意力集中到所提的問題，激發(fā)學生學習興趣，
(2)分析問題和解決問題。
通過對問題的分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力，掌握分析問題和解決問題的方法和步驟。
(3)引申問題，舉一反三。
這一步是在前兩步基礎上把問題向更深更廣方向引申，向學生傳授更多知識，起到舉一反三的目的，
(4)歸納問題，綜合分析
對所講的內容讓學生科學系統(tǒng)地掌握，而不是讓他們死記硬背，在講解時，采用比較、歸納的方法，從問題的實質進行剖析、概括和歸納總結，使學生從根本上獲得解決問題的能力。
(5)再提出問題和倡導實踐
講課結束前，結合講授的內容，提出一些用所學知識可以解決的問題，以書面作業(yè)和課外作業(yè)的形式布置給學生，同時，提示學生，在上實習課時應注意的問題和事項，操作時應掌握的要點，在下節(jié)工藝課時，提問或講解，使學生在對問題的不斷思考，不斷解決中獲得知識和能力。
由上述觀點可以看出，《鉗工工藝學》是培養(yǎng)應用型人才的基礎和需要，需使學生正確的認識到它的重要性和實用性，能夠在今后的學習和工作中活學活用，從而達到為國家培養(yǎng)應用型人才的目的。