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南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術服務客戶”的經(jīng)營宗旨，服務于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設備和備件供應商，主營產(chǎn)品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。
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為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)的學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，必須優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，改進實驗教學方法，改革實驗考核方法。通過實驗教學改革，學生的學習興趣、專業(yè)知識和技能的綜合運用能力和創(chuàng)新實踐能力得到了提高。

關鍵詞：生物工程；實驗教學；創(chuàng)新能力

生物工程專業(yè)具有實踐性強的特點，綜合了基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程和蛋白質(zhì)工程等高新生物技術。生物技術與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)合極為密切，生物技術的飛速發(fā)展為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)開辟了新的領域。實驗教學對學生的實踐能力、自主設計能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。為培養(yǎng)具有中醫(yī)藥特色的生物工程人才，必須加強實驗教學改革，提高實驗教學質(zhì)量。我校生物工程專業(yè)在10余年的實驗教學過程中，積累了較豐富的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

一、優(yōu)化生物工程專業(yè)課實驗教學內(nèi)容

生物工程專業(yè)課的實驗教學內(nèi)容主要包括生物工程基本實驗、生物工程綜合實驗和自主創(chuàng)新實驗。傳統(tǒng)的實驗教學中，生物工程基本實驗包括生物化學、生物藥品分析、細胞生物學、分子生物學、微生物學等，現(xiàn)整合成生物工程基本實驗。避免開設重復的實驗項目，如分子生物學和微生物學中都開設了菌種的畫線分離單菌落，現(xiàn)只開設一次；將同一實驗技術實驗項目系統(tǒng)開出，有利于學生全面地掌握該項技術。如使用可見-紫外分光光度法測含量系列實驗項目，包括直接法測定蛋白質(zhì)含量、考馬斯亮藍法測定蛋白質(zhì)含量和胰酶中胰蛋白活性的測定等。將發(fā)酵工程、基因工程、酶工程和細胞工程整合成生物工程綜合實驗，減少實驗方法相近，使用儀器和設備相同的重復驗證性實驗，增加綜合性實驗和自主創(chuàng)新性實驗的課時。并將零碎的實驗課時整合成整塊時間段，比如用2—3天的時間來完成的基因工程的實驗，使學生能全面系統(tǒng)地掌握上、下游的整個生物技術。增設自主性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，并將教師成熟的科研成果經(jīng)過精選編入綜合實驗，將新前沿的實驗技術融入教學實驗，開拓學生眼界。本科生通過大學生創(chuàng)新性，開放性項目的形式，自主設計實驗項目，獨立完成實驗課題的操作，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、改進實驗教學方法

1.采用多謀體來促進基本實驗的教學。生物工程實驗內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的板書和口授式教學模式，難以表達枯燥難懂的實驗內(nèi)容。采用多媒體技術，可生動模擬并演示實驗原理、方法，再配以老師的示教，更能激發(fā)學生的學習興趣，規(guī)范學生的實驗操作。如采用動畫的形式來演示PCR實驗原理，能形象生動地讓學生學習理解這項技術。采用多媒體教學還能更好地展示生物工程的前沿知識或應用領域的熱點問題，增加學生的信息量，使學生了解學科的新進展，增加學生的學習興趣。2.以問題為導向開展綜合實驗教學。以問題為導向教學方法是將問題貫穿于整個教學過程，使學習者在設問和釋問過程中激發(fā)其自主學習的動機和望，進而逐漸提高認識問題和解決問題的能力，掌握解決問題的思路和方法。在生物工程專業(yè)綜合實驗教學過程中，我們探索了這種以問題為導向的教學方法。如試管苗的生根與煉苗，實驗課前讓學生查閱相關文獻和預習實驗指導，創(chuàng)設針對該實驗問題提出的情境，針對實驗方法、方案展開思考和討論，并提出問題，如培養(yǎng)基選擇、消毒試劑種類、關鍵步驟等，在實驗過程中和實驗完成后，根據(jù)實驗結(jié)果思考討論，培養(yǎng)了學生綜合運用專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習能力。3.采用網(wǎng)絡互動平臺和開放性教學促進自主創(chuàng)新性實驗實施。網(wǎng)絡互動平臺是促進師生之間多維互動的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，能將實驗教學與在線學習結(jié)合起來，使學生學習成為一個互動的連續(xù)的即時反饋的動態(tài)過程，有利于學生知識建構和深度學習。在自主創(chuàng)新性實驗項目中，學生獨立完成科研選題、實驗設計、實驗操作、結(jié)果分析、撰寫論文等環(huán)節(jié)。將網(wǎng)絡互動平臺教學方法應用于生物工程專業(yè)的自主創(chuàng)新實驗項目中，可促進學生自主學習和協(xié)作學習。通過網(wǎng)絡互動平臺，教師可以將實驗教學資源上傳到網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享，學生可以實現(xiàn)隨時隨地自主學習，實現(xiàn)實驗前后師生的互動交流討論。開放式的實驗教學方法主要針對大學生開放性、創(chuàng)新性實驗項目。以“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”為核心的階梯式培養(yǎng)體系中，在教師的指導下，學生可以申請國、省級、校級大學生創(chuàng)新項目。學有余力學生可以根據(jù)自己的學習需求和興趣，安排課余時間的實驗內(nèi)容，培養(yǎng)了自主創(chuàng)新的能力，同時優(yōu)化利用了學校的教學資源。開放性實驗教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生團隊合作能力和創(chuàng)新精神，提高學生分析問題、解決問題和靈活應用知識的能力，提高實驗教學的質(zhì)量。

三、實驗教學考核方法

改革不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舊的考核方法，改革后的考核方法為本時成績和和考試成績相結(jié)合的方式。平時成績考核中除了考勤外，還重點考核實驗前實驗指導的預習、相關文獻資料的收集情況和實驗方案的設計合理性與創(chuàng)新性，實驗中實驗規(guī)范操作和實驗數(shù)據(jù)記錄，實驗后實驗匯報與討論、實驗報告等部分。考試部分包括基本實驗技術操作考試和卷面考試。基本實驗技術操作考試考查學生獨立操作能力和基本實驗技能的熟練程度。卷面考試的內(nèi)容為實驗項目中實驗原理、實驗數(shù)據(jù)、實驗步驟與過程、實驗結(jié)果分析和實驗方案制定，考查學生的實驗理論基礎是否扎實、是否獨立完成與認真分析實驗結(jié)果等。在多尺度的考核方式下，學生提高了在實驗準備和操作過程中獨立思考能力和動手能力，提高了學生創(chuàng)新性思維能力。新的考核方法能激勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

隨著生物制藥行業(yè)的飛速發(fā)展，生物醫(yī)藥已與人們的身體健康息息相關。為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)的實踐能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，改進實驗教學的方法，改革考核方法等實驗教學的相關環(huán)節(jié)，是十分必要的。實驗教學在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維方面具有不可替代的作用。生物工程專業(yè)實驗課程的改革路程還很長，我們還要積極探索和實踐，進一步地提高實驗教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性應用型生物工程人才。

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為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)的學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，必須優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，改進實驗教學方法，改革實驗考核方法。通過實驗教學改革，學生的學習興趣、專業(yè)知識和技能的綜合運用能力和創(chuàng)新實踐能力得到了提高。

關鍵詞：生物工程；實驗教學；創(chuàng)新能力

生物工程專業(yè)具有實踐性強的特點，綜合了基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程和蛋白質(zhì)工程等高新生物技術。生物技術與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)合極為密切，生物技術的飛速發(fā)展為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)開辟了新的領域。實驗教學對學生的實踐能力、自主設計能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。為培養(yǎng)具有中醫(yī)藥特色的生物工程人才，必須加強實驗教學改革，提高實驗教學質(zhì)量。我校生物工程專業(yè)在10余年的實驗教學過程中，積累了較豐富的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

一、優(yōu)化生物工程專業(yè)課實驗教學內(nèi)容

生物工程專業(yè)課的實驗教學內(nèi)容主要包括生物工程基本實驗、生物工程綜合實驗和自主創(chuàng)新實驗。傳統(tǒng)的實驗教學中，生物工程基本實驗包括生物化學、生物藥品分析、細胞生物學、分子生物學、微生物學等，現(xiàn)整合成生物工程基本實驗。避免開設重復的實驗項目，如分子生物學和微生物學中都開設了菌種的畫線分離單菌落，現(xiàn)只開設一次；將同一實驗技術實驗項目系統(tǒng)開出，有利于學生全面地掌握該項技術。如使用可見-紫外分光光度法測含量系列實驗項目，包括直接法測定蛋白質(zhì)含量、考馬斯亮藍法測定蛋白質(zhì)含量和胰酶中胰蛋白活性的測定等。將發(fā)酵工程、基因工程、酶工程和細胞工程整合成生物工程綜合實驗，減少實驗方法相近，使用儀器和設備相同的重復驗證性實驗，增加綜合性實驗和自主創(chuàng)新性實驗的課時。并將零碎的實驗課時整合成整塊時間段，比如用2—3天的時間來完成的基因工程的實驗，使學生能全面系統(tǒng)地掌握上、下游的整個生物技術。增設自主性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，并將教師成熟的科研成果經(jīng)過精選編入綜合實驗，將新前沿的實驗技術融入教學實驗，開拓學生眼界。本科生通過大學生創(chuàng)新性，開放性項目的形式，自主設計實驗項目，獨立完成實驗課題的操作，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、改進實驗教學方法

1.采用多謀體來促進基本實驗的教學。生物工程實驗內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的板書和口授式教學模式，難以表達枯燥難懂的實驗內(nèi)容。采用多媒體技術，可生動模擬并演示實驗原理、方法，再配以老師的示教，更能激發(fā)學生的學習興趣，規(guī)范學生的實驗操作。如采用動畫的形式來演示PCR實驗原理，能形象生動地讓學生學習理解這項技術。采用多媒體教學還能更好地展示生物工程的前沿知識或應用領域的熱點問題，增加學生的信息量，使學生了解學科的新進展，增加學生的學習興趣。2.以問題為導向開展綜合實驗教學。以問題為導向教學方法是將問題貫穿于整個教學過程，使學習者在設問和釋問過程中激發(fā)其自主學習的動機和望，進而逐漸提高認識問題和解決問題的能力，掌握解決問題的思路和方法。在生物工程專業(yè)綜合實驗教學過程中，我們探索了這種以問題為導向的教學方法。如試管苗的生根與煉苗，實驗課前讓學生查閱相關文獻和預習實驗指導，創(chuàng)設針對該實驗問題提出的情境，針對實驗方法、方案展開思考和討論，并提出問題，如培養(yǎng)基選擇、消毒試劑種類、關鍵步驟等，在實驗過程中和實驗完成后，根據(jù)實驗結(jié)果思考討論，培養(yǎng)了學生綜合運用專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習能力。3.采用網(wǎng)絡互動平臺和開放性教學促進自主創(chuàng)新性實驗實施。網(wǎng)絡互動平臺是促進師生之間多維互動的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，能將實驗教學與在線學習結(jié)合起來，使學生學習成為一個互動的連續(xù)的即時反饋的動態(tài)過程，有利于學生知識建構和深度學習。在自主創(chuàng)新性實驗項目中，學生獨立完成科研選題、實驗設計、實驗操作、結(jié)果分析、撰寫論文等環(huán)節(jié)。將網(wǎng)絡互動平臺教學方法應用于生物工程專業(yè)的自主創(chuàng)新實驗項目中，可促進學生自主學習和協(xié)作學習。通過網(wǎng)絡互動平臺，教師可以將實驗教學資源上傳到網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享，學生可以實現(xiàn)隨時隨地自主學習，實現(xiàn)實驗前后師生的互動交流討論。開放式的實驗教學方法主要針對大學生開放性、創(chuàng)新性實驗項目。以“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”為核心的階梯式培養(yǎng)體系中，在教師的指導下，學生可以申請國、省級、校級大學生創(chuàng)新項目。學有余力學生可以根據(jù)自己的學習需求和興趣，安排課余時間的實驗內(nèi)容，培養(yǎng)了自主創(chuàng)新的能力，同時優(yōu)化利用了學校的教學資源。開放性實驗教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生團隊合作能力和創(chuàng)新精神，提高學生分析問題、解決問題和靈活應用知識的能力，提高實驗教學的質(zhì)量。

三、實驗教學考核方法

改革不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舊的考核方法，改革后的考核方法為本時成績和和考試成績相結(jié)合的方式。平時成績考核中除了考勤外，還重點考核實驗前實驗指導的預習、相關文獻資料的收集情況和實驗方案的設計合理性與創(chuàng)新性，實驗中實驗規(guī)范操作和實驗數(shù)據(jù)記錄，實驗后實驗匯報與討論、實驗報告等部分。考試部分包括基本實驗技術操作考試和卷面考試。基本實驗技術操作考試考查學生獨立操作能力和基本實驗技能的熟練程度。卷面考試的內(nèi)容為實驗項目中實驗原理、實驗數(shù)據(jù)、實驗步驟與過程、實驗結(jié)果分析和實驗方案制定，考查學生的實驗理論基礎是否扎實、是否獨立完成與認真分析實驗結(jié)果等。在多尺度的考核方式下，學生提高了在實驗準備和操作過程中獨立思考能力和動手能力，提高了學生創(chuàng)新性思維能力。新的考核方法能激勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

隨著生物制藥行業(yè)的飛速發(fā)展，生物醫(yī)藥已與人們的身體健康息息相關。為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)的實踐能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，改進實驗教學的方法，改革考核方法等實驗教學的相關環(huán)節(jié)，是十分必要的。實驗教學在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維方面具有不可替代的作用。生物工程專業(yè)實驗課程的改革路程還很長，我們還要積極探索和實踐，進一步地提高實驗教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性應用型生物工程人才。

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schneider，xpea110，腳踏開關，現(xiàn)貨！！！
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ecia typ u 400 400v/1a 整流器 現(xiàn)貨！！！
ecia，typu230.230v/1a，整流器，現(xiàn)貨 ！！！
caporali tcb50.h160.erc40 刀柄
caporali tcb50.h160.erc40 刀柄
caporali s.r.l tcb50.h160.erc32 夾具
caporali s.r.l tcb50.h80.erc40 刀柄
caporali s.r.l tcb50h135m16cpy 刀柄
jung polykontakt dtbl-160a/690 vac nh-熔斷器開關
jung polykontakt gmbh llskm3d-400 art.nr.64531 自動控制器
jung polykontakt gmbh llsb1-400 控制器
microsonic mic+130/iu/tc 感應傳感器
microsonic mic+130/iu/tc 總線模塊
microsonic zws-15/cd/qs,nr.18001 適配器
microsonic mic-35/dd/m 液位傳感器
microsonic mic-340/iu/m 壓力傳感器
microsonic zws-15/cd/ 5ms.a 感應傳感器
microsonic mic+130/dd/tc nr：22310 超聲波傳感器
microsonic zws-70/ci/qs 傳感器
microsonic mic+340/iu/tc 感應傳感器
microsonic mic+35/d/tc 感應傳感器
microsonic mic+340/iu/tc 接近開關
microsonic mic-340/iu/m+kst5g/m12 傳感器
microsonic mic-130/iu/m+kst5g/m12 傳感器
microsonic mic+25/iu/tc 接近開關
microsonic mic+130/iu/tc 接近開關
microsonic mic+130/iu/tc 感應傳感器
microsonic mic-600/d/m 接近開關
microsonic mic-600/d/m 接近開關
microsonic mic+35/dd/tc 超聲波傳感器
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microsonic mic-600/iu/m 油位測量裝置
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microsonic mic+340/iu/tc 傳感器
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microsonic mic+130/iu/tc 超聲波傳感器
microsonic mic+130/iu/tc 超聲波傳感器
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microsonic mic+25/dd/tc 接近開關
microsonic mic+25/dd/tc 接近開關
microsonic pico-usb 25/cd/hv/m18 接近開關

GSR油壓傳動閥A6322/1001/7003盡力滿足客戶

GSR油壓傳動閥A6322/1001/7003盡力滿足客戶

為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)的學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，必須優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，改進實驗教學方法，改革實驗考核方法。通過實驗教學改革，學生的學習興趣、專業(yè)知識和技能的綜合運用能力和創(chuàng)新實踐能力得到了提高。

關鍵詞：生物工程；實驗教學；創(chuàng)新能力

生物工程專業(yè)具有實踐性強的特點，綜合了基因工程、細胞工程、酶工程、發(fā)酵工程和蛋白質(zhì)工程等高新生物技術。生物技術與醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)合極為密切，生物技術的飛速發(fā)展為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)開辟了新的領域。實驗教學對學生的實踐能力、自主設計能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。為培養(yǎng)具有中醫(yī)藥特色的生物工程人才，必須加強實驗教學改革，提高實驗教學質(zhì)量。我校生物工程專業(yè)在10余年的實驗教學過程中，積累了較豐富的經(jīng)驗，取得了較好的效果。

一、優(yōu)化生物工程專業(yè)課實驗教學內(nèi)容

生物工程專業(yè)課的實驗教學內(nèi)容主要包括生物工程基本實驗、生物工程綜合實驗和自主創(chuàng)新實驗。傳統(tǒng)的實驗教學中，生物工程基本實驗包括生物化學、生物藥品分析、細胞生物學、分子生物學、微生物學等，現(xiàn)整合成生物工程基本實驗。避免開設重復的實驗項目，如分子生物學和微生物學中都開設了菌種的畫線分離單菌落，現(xiàn)只開設一次；將同一實驗技術實驗項目系統(tǒng)開出，有利于學生全面地掌握該項技術。如使用可見-紫外分光光度法測含量系列實驗項目，包括直接法測定蛋白質(zhì)含量、考馬斯亮藍法測定蛋白質(zhì)含量和胰酶中胰蛋白活性的測定等。將發(fā)酵工程、基因工程、酶工程和細胞工程整合成生物工程綜合實驗，減少實驗方法相近，使用儀器和設備相同的重復驗證性實驗，增加綜合性實驗和自主創(chuàng)新性實驗的課時。并將零碎的實驗課時整合成整塊時間段，比如用2—3天的時間來完成的基因工程的實驗，使學生能全面系統(tǒng)地掌握上、下游的整個生物技術。增設自主性、創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，并將教師成熟的科研成果經(jīng)過精選編入綜合實驗，將新前沿的實驗技術融入教學實驗，開拓學生眼界。本科生通過大學生創(chuàng)新性，開放性項目的形式，自主設計實驗項目，獨立完成實驗課題的操作，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、改進實驗教學方法

1.采用多謀體來促進基本實驗的教學。生物工程實驗內(nèi)容抽象，傳統(tǒng)的板書和口授式教學模式，難以表達枯燥難懂的實驗內(nèi)容。采用多媒體技術，可生動模擬并演示實驗原理、方法，再配以老師的示教，更能激發(fā)學生的學習興趣，規(guī)范學生的實驗操作。如采用動畫的形式來演示PCR實驗原理，能形象生動地讓學生學習理解這項技術。采用多媒體教學還能更好地展示生物工程的前沿知識或應用領域的熱點問題，增加學生的信息量，使學生了解學科的新進展，增加學生的學習興趣。2.以問題為導向開展綜合實驗教學。以問題為導向教學方法是將問題貫穿于整個教學過程，使學習者在設問和釋問過程中激發(fā)其自主學習的動機和望，進而逐漸提高認識問題和解決問題的能力，掌握解決問題的思路和方法。在生物工程專業(yè)綜合實驗教學過程中，我們探索了這種以問題為導向的教學方法。如試管苗的生根與煉苗，實驗課前讓學生查閱相關文獻和預習實驗指導，創(chuàng)設針對該實驗問題提出的情境，針對實驗方法、方案展開思考和討論，并提出問題，如培養(yǎng)基選擇、消毒試劑種類、關鍵步驟等，在實驗過程中和實驗完成后，根據(jù)實驗結(jié)果思考討論，培養(yǎng)了學生綜合運用專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習能力。3.采用網(wǎng)絡互動平臺和開放性教學促進自主創(chuàng)新性實驗實施。網(wǎng)絡互動平臺是促進師生之間多維互動的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，能將實驗教學與在線學習結(jié)合起來，使學生學習成為一個互動的連續(xù)的即時反饋的動態(tài)過程，有利于學生知識建構和深度學習。在自主創(chuàng)新性實驗項目中，學生獨立完成科研選題、實驗設計、實驗操作、結(jié)果分析、撰寫論文等環(huán)節(jié)。將網(wǎng)絡互動平臺教學方法應用于生物工程專業(yè)的自主創(chuàng)新實驗項目中，可促進學生自主學習和協(xié)作學習。通過網(wǎng)絡互動平臺，教師可以將實驗教學資源上傳到網(wǎng)站實現(xiàn)資源共享，學生可以實現(xiàn)隨時隨地自主學習，實現(xiàn)實驗前后師生的互動交流討論。開放式的實驗教學方法主要針對大學生開放性、創(chuàng)新性實驗項目。以“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”為核心的階梯式培養(yǎng)體系中，在教師的指導下，學生可以申請國、省級、校級大學生創(chuàng)新項目。學有余力學生可以根據(jù)自己的學習需求和興趣，安排課余時間的實驗內(nèi)容，培養(yǎng)了自主創(chuàng)新的能力，同時優(yōu)化利用了學校的教學資源。開放性實驗教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生團隊合作能力和創(chuàng)新精神，提高學生分析問題、解決問題和靈活應用知識的能力，提高實驗教學的質(zhì)量。

三、實驗教學考核方法

改革不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的舊的考核方法，改革后的考核方法為本時成績和和考試成績相結(jié)合的方式。平時成績考核中除了考勤外，還重點考核實驗前實驗指導的預習、相關文獻資料的收集情況和實驗方案的設計合理性與創(chuàng)新性，實驗中實驗規(guī)范操作和實驗數(shù)據(jù)記錄，實驗后實驗匯報與討論、實驗報告等部分。考試部分包括基本實驗技術操作考試和卷面考試。基本實驗技術操作考試考查學生獨立操作能力和基本實驗技能的熟練程度。卷面考試的內(nèi)容為實驗項目中實驗原理、實驗數(shù)據(jù)、實驗步驟與過程、實驗結(jié)果分析和實驗方案制定，考查學生的實驗理論基礎是否扎實、是否獨立完成與認真分析實驗結(jié)果等。在多尺度的考核方式下，學生提高了在實驗準備和操作過程中獨立思考能力和動手能力，提高了學生創(chuàng)新性思維能力。新的考核方法能激勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

隨著生物制藥行業(yè)的飛速發(fā)展，生物醫(yī)藥已與人們的身體健康息息相關。為了提高中醫(yī)藥院校生物工程專業(yè)的實踐能力和創(chuàng)新能力，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，改進實驗教學的方法，改革考核方法等實驗教學的相關環(huán)節(jié)，是十分必要的。實驗教學在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維方面具有不可替代的作用。生物工程專業(yè)實驗課程的改革路程還很長，我們還要積極探索和實踐，進一步地提高實驗教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性應用型生物工程人才。